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实际上，全球的文科毕业生都面临着同样的就业危机。受就业形势影响，在全美各种不同类型的高校中，被称为美国文科“四大学科”的英语、外语、历史学和传播学，面临严重的招生下降，59%的美国大学英语系减少了终身教职人员。顶尖名校如哈佛大学2024年宣布取消至少30门文科课程，涉及20多个系。国内复旦大学、兰州大学、西北大学等高校纷纷撤销多个文科专业。

对“文科危机”的讨论是由就业引发的一系列连锁反应。北京大学哲学系系主任程乐松对《中国新闻周刊》指出，今天的人们在谈论“文科危机”时，相当泛化和模糊。实际上，中国公共话语中使用的“文科”一词，是西方语境下人文学科、文学艺术和社会科学的模糊综合体。“作为与自然科学对立的他者，这种泛化会导致对文科价值的误读，比如简单用就业、薪资衡量文科的‘有用与无用’”。

他建议，未来的文科课堂应更多转向小型“研讨会”形式，不过，这对高校的资源提出了很高要求，特别是在本科阶段。此外，教学内容上一分三快app手机app下载，很多教材太陈旧了。如果有些核心课程不能改，就应通过选修课和专题课来补充新的研究成果。“我们应强调对学生个性和创造性的培养，要有对历史的关怀、对人类的责任，最重要的是人文关怀。”王尧说。

早在2012年，复旦大学文史研究院教授葛兆光就注意到全球人文科学的边缘化现状，在《人文学科拿什么来自我拯救？》一文中，他当年提出了三个追问：什么是人文学科能，而其他学科不能？什么是必须经由人文学科训练才能达成，而经由其他学科的训练却不能达成？什么是必须在大学的人文学科中通过专业地学习，而不能仅凭着业余爱好通过自学便能成就的？

历史学被认为是“文科中的文科”。北京大学历史学系教授赵冬梅对《中国新闻周刊》指出，如果从历史学研究与技术的关系来看，可以划分为三个时代：在前数据库时代，历史学家比拼“功力”的一个重要因素，是占有材料的数量；在数据库时代，材料易得一分三快app手机app下载，只会找材料已经不够了，历史学家必须拥有更强的史料细读能力；直到进入“数据库+AI”时代，由于AI能快速抓取和概括已发表的研究成果，节省了大量学术史梳理的时间，这就对历史学者提出了“极高的要求”——要站在更高站位上进行研究。

在赵冬梅看来，虽然AI能阅读和文献梳理，但对历史学研究而言，更关键的是建立在材料细读之上的阐释能力。同样是阅读，历史学家的细读是带着学者的态度、判断与观点，并且要尽可能将史料准确地置于其产生的特定历史时空和各种复杂关系中，在此基础上构建一种整体性的历史阐释。“整合力与创造力是历史学更重要的能力。”她说。

与赵冬梅类似，科幻作家陈楸帆也是AI的积极拥抱者，他甚至更加激进。作为国内最早与AI联手“创作”的作家，早在2017年，陈楸帆就开始尝试在写作中加入AI。今年3月，陈楸帆发表《为什么我改变了对AI写作的态度》，他在文中指出，DeepSeek的中文能力令人惊艳，甚至在创作诗歌等短篇幅作品方面，已能超过90%的人类创作者。

回到2025年春节，DeepSeek爆火期间，他开始构思小说《神笔》，这次，他感到AI已经很像一个与他高度契合的搭档。他先有一个初步设想，让AI围绕它给出3—5个不同的创意方向，把其中有趣的点子重组后再投喂给AI，这样反复互相激发，最后的小说成品正如写作过程本身，是一个嵌套式的故事：小说里的作家陷入写作瓶颈，想借助AI摆脱困境，最后却发现AI不仅在改写作家的小说一分三快app手机app下载，也在改变现实世界。

程乐松认为，这种危机与整个现代学术工业体系的建立密切相关。自现代自然科学在19世纪末诞生以来，为适配现代性社会对标准化和效率的追求，大学里高度专业化的分科模式成为一种全球性现象。在科学和人文不断分野的同时，以论文、经费、项目与排名等量化指标为核心的学术评价体系，深度侵入人文社科学界，带来的直接后果有两个：一方面，在各项指标上“卷”不过理工科的文科逐渐边缘化；另一方面，在越来越有限的资源约束下一分三快app手机app下载，文科学者逐渐被工业化“驯服”，长期来看，这会损伤文科研究整体的活力和创造力，越来越难以出现经得起时间考验的、真正有影响力的成果。

在“文史见长”的山东大学，对文科青年学者的考核一直保持着相对的弹性，对部分发表论文不易的冷门学科研究者采取“一事一议”。但山东大学文学院讲席教授杜泽逊对《中国新闻周刊》指出，虽然山大在局部进行了一些评价体系的改革，有的高校也取消了文科博士生发期刊的要求，但学生就业时其他高校仍设有指标门槛，因此，学术评价的有关问题无法依靠单一学校孤立地解决，必须在国家层面自上而下地推动分类学术评价体系改革，不再对文理实行“一刀切”。

他还提议，可以将分类评价细化到二级学科，例如中国语言文学一级学科下的汉语言文字学、中国古典文献学等，并建立全国互认标准，由教育部牵头，组织国务院学位委员会学科评议组，联合期刊代表和各学科内的权威专家，制定以小同行为基础的二级学科成果评价标准，并在实践中逐步完善。“这样既能尊重学科差异，又能保障人才流动时的公平性。”

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