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“我们发现，从90后到00后，大学生对讲座的兴趣点也在发生变化。现在的大学生普遍青睐三类讲座：一是具身智能、脑科学等前沿科技讲座，拓展认知边界；二是职业规划类讲座，寻求发展路径；三是心理学等成长类讲座，可以缓解学业上的紧张情绪。”武汉科技大学材料科学与工程学院教授张施琦说，00后成长于数字时代，对高质量思想交流的渴望更强烈。
“今天的前沿就是明天的基础，来自专家学者的洞察，是教科书上没有的‘暗知识’。”北京航空航天大学人文与社会科学高等研究院教授王妍介绍，作为连接哲学、自然科学、社会科学与工程技术的交叉学科，科学技术哲学对大学生思维能力的提升十分重要。开办“科技哲学理论与实践”讲坛就是希望学生在人文修养、逻辑思维、专业知识、创造想象等方面得到全面提升。
一些高校聚焦特色领域，形成系列化讲座品牌。比如，郑州大学“嵩阳大讲堂”，累计邀请顶尖学术大家30余人，嘉宾覆盖理学、工学、历史学等多个学科领域，为师生搭建与学术泰斗直接交流的优质平台；厦门大学“群贤大讲堂”与“博雅茶座”自2021年开办以来，推动美育与通识教育相结合，致力于使学生具有深厚人文素养和高尚审美情趣；南昌大学则邀请各行业领域杰出校友回校分享，内容涵盖职业规划、行业选择、创新创业等多个方面。
有人说，既想通过听讲座弥补专业短板，又想拓宽兴趣视野，生怕错过“宝藏分享”；有人说，抱着“多听总没错”的心态赶场式听讲座，却没厘清讲座逻辑与自身需求的关联，听完后既没有消化吸收也没转化为实际能力，只留下一串“参与记录”；还有同学表示，专业课作业、准备考试、社团活动等已占据较多课余时间，优质讲座往往集中在晚上或周末，选择参加就意味着要牺牲休息时间或其他安排，不少学生在“想听”与“没时间”的拉扯中左右为难。
“讲座资源对于大学生而言是一个补充学习的重要渠道，能快速了解到日常学习以外的知识。同学们可以从自身专业、学习兴趣、未来需求等方向利用这些资源。”北京师范大学教育学部教师叶建宏表示，同学们需要思考毕业后的职业发展路径、需具备哪些职业技能，可以更有针对性地选择讲座，既能避免精力不够，又可实现通过听讲座提升自身能力的目的。
在叶建宏看来，近年来一些数智类的新工具、新方法不断出现半岛·手机网页版，使同学们在信息获取与实践经验上逐渐拉开距离。“多数专业并不会为某项新技术单独设课，而是将其置入既有课程结构之中。这种安排虽保持了课程架构的整体性，但也意味着学生必须具备自主更新的能力，才能在各门课程中理解技术背后的逻辑，而不是仅停留在操作层面。因此，为大学生开设数智技术类别的讲座或工作坊极为重要。”叶建宏说。
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